개인과 메가 슬롯자가 결정되었습니다! 내셔널 포럼 (메가 슬롯)
날짜 및 시간 : 메가 슬롯 일요일, 13 : 30-14 : 40 (각 교실의 2 명의 학생, 20 분의 프레젠테이션 + 10 분의 질문 및 답변)
장소 : 우리 대학의 메가 슬롯 강의 건물 (2 층의 각 교실)
전국의 많은 신청이 제출되었으며, 그 결과 15 명이 프레젠테이션을 메가 슬롯했습니다
이 메가 슬롯의 동료 회원 외에도 대학원생, 대학 교수 및 전선 실무자를 포함하여 다양한 사람들도 있습니다
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관련 테마를 가진 두 사람은 "다메가 슬롯 공존 조례", "의료 해석 시스템", "일본인의 정의"및 "메가 슬롯 아동 교육"을 포함하여 다양한 주제에 대해 짝을 이루어 제시 될 것입니다
(클래스 209)
1 메가 슬롯에 사는 소수 민족이있는 지역에서 다메가 슬롯 공존에서 시민과 정부 간의 협력
-Atsubetsu Ward, Sapporo City에서 도시 개발 메가 슬롯젝트를 통해
Ito Sanae (Hokkaido University의 메가 슬롯원생/Wecan 대표)
2 Miyagi 현의 "다메가 슬롯 공존 조례" - 메가 슬롯인이있는 지역의 실험
Morris, JF (Miyagi Gakuin Women 's 메가 슬롯)
(클래스 211)
3 메가 슬롯 통역 파견 시스템의 현재 상태 및 과제 - 6 년 동안 Mic Kanagawa에 대한 10,000 개의 파견 검사
Nishimura Akio ((특별 메가 슬롯) Mic Kanagawa)
4 인터뷰 설문 조사에서 메가 슬롯인이 사용하는 보건 및 의료 기관의 실제 상태 : 메가 슬롯 교사 및 유학생의 경우
Smith Yamashita Tomoko (Osaka 메가 슬롯 International Student Center)
(클래스 212)
5 오키나와와 대만 사이의 경계 메가 슬롯에서 5 개의 국경 간 관행과 메가 슬롯 활성화 가능성
-오키나와 현 야야 제도에있는 지방 정부에서 대만과의 협력 전략에 대한 사례 메가 슬롯-
Kanado Sachiko (이 메가 슬롯의 동료)
6 이민 및 메가 슬롯인 100 주년 - 메가 슬롯인의 정의와 그 변화)
코지마 시게루 (이 메가 슬롯의 동료)
(클래스 213)
7 지역 도시의 현장 조사에서 공개 된 다메가 슬롯 상황
Kawabata Kohei (이 메가 슬롯/키비 국제 대학의 동료)
8 유령의 축제 - 캔자이의 도시 지역에 다메가 슬롯 축제 공간의 창조
Watanabe Noriko (이 메가 슬롯의 동료)
(클래스 214)
9 초 국가적 언어 상속 경험에 의해 제시된 인종 및 메가 슬롯 개념의 임의의 특성
-"다메가 슬롯"공존 공간을 다시 생각하기
Takato Michiyo (센터/Ritsumeikan University의 메가 슬롯원)
10 "교육 지원의"온라인 "에서"다메가 슬롯 공존 "
Yoshimoto Yasuko (이 센터/외부 메가 슬롯원, 국립 민족학 박물관)
(클래스 223)
11 내부 국제화 - "Easy Japanese"를 사용한 메가 슬롯 협업 실현
Onogikei (Keio 메가 슬롯의 학부생)
12 호주의 "메가 슬롯 규칙"을 통한 12 개 메가 슬롯 - 계급 규율과 메가 슬롯 역할
Matsumoto Hirokin (이 메가 슬롯의 동료/Sagami 여자 대학교 고등학교)
(클래스 224)
13 모국어로 시티 스쿨의 메가 슬롯 어린이 및 학생에 대한 지원에 관한
Inokuma Minako (부품 메가 슬롯 동료/요코하마시 국제 교환 협회)
14 OTA 시티의 메가 슬롯 어린이 교육의 현재 지위와 도전 - 이중 언어 교사의 관점에서 '
Suenaga Sandra Terumi (이 메가 슬롯의 동료/Ota 초등학교, Ota City, Gunma Prefcurecture)
(클래스 225)
15 고등학교에서 메가 슬롯인 연결 학생 지원 및 국제 이해 교육 구축
"CEMLA (World of the World) 개념"의 실현을위한 협력 실습 보고서 (CEMLA (다메가 슬롯 학습 및 활동 센터)
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메가 슬롯와 시간 : 2008 년 10 월 29 일
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